西安欧亚学院打破思维边界 玩转“创意思维的奇幻之旅”趣味课堂

玩转“创意思维的奇幻之旅”趣味课堂

梦想不休，创意不止，创意的浪漫是对生活的爱以及对爱的期待，我们对于精致以及美好的追逐与生俱来。严厉的环境和生活压力使思维有了边界，让创意丢失了执行力和耐性，我们的思维急需一次收获满满的旅行......

3月20日上午，为了开发学生创新思维，使学生更好的理解和渗透课程内容，文化传媒学院南工坊207创意传播工作室举办了以“创意思维的奇幻之旅”为主题的体验式教学活动。

本次活动由刘洋老师的《创意设计与传播》课程和李敏老师的《整合营销传播》课程联合举办，还特别邀请了文化传媒学院院长助理樊荣老师和王谦老师参与其中。

玩转“创意思维的奇幻之旅”趣味课堂

“创意思维的奇幻之旅”意在打破思维边界，重塑创意体验，使参与者提高在高压之下思维突破的能力，体验面对跨界元素的极速创意。一个命题究竟能碰撞出多少种风格迥异的作品?设计传播与营销是否真的能够合二为一?看本次活动的“思维挑战”和“创意体验”两个模块带你用实际体验感受设计传播与营销的关系。

玩转“创意思维的奇幻之旅”趣味课堂

在“思维挑战”模块中，刘洋老师将所有参与者分为九个小组限时进行小组合作制作产品，特别之处在于小组合作中，组员之间不能相互交流，产品的制作完成全靠小组成员之间的默契配合。

好的想法不会妥协，新的思维不会罢休，看似安静的教室，实则暗流涌动着想象力与思维间酣畅淋漓的厮杀与搏击。在二十分钟的时间里，四个小组提前完成任务，在被问到这次体验最大的感受是什么的时候，某小组成员表示，理清每个部件之间的关系再加以尝试就能很快的完成。

高压之下思维方式尤其重要，在产品输出中往往会遇到此类情况，通过体验，才得以明白并不是着手去做就会成功，盲目和急躁会像暗影般吞噬你的想法。不如先放下，努力思考和策划，想清楚再动手的成果，会比盲目动手快速且优秀。

在“创意体验”模块中，刘洋老师讲解了本次体验的题目并发放相关制作材料，强调参与者独自思考产品设计内容再与小组成员合作完成产品，并拍摄记录视频。产品完成后，每个小组选派一名代表进行发言来介绍产品。

面对同一个命题、其他组员认真思考与创意的压力，是放弃自己还是特立独行?好的作品需要争吵，需要各种角度的声音，最后达到的不是妥协，而是共识。

每个代表都阐述着自己关于命题的理解和作品寓意，他们知道只有相信自己的心，珍惜并洞察生命经验里的种种精髓，以专注极致、活泼开放的创意才能让自己在众多作品中脱颖而出。

作品再好，不去宣传和传播，就无人知晓。表达能力尤为重要，或许你的作品最好，可你心中展现的世界和理念表达不出来，就不会有人懂。别人相信且信赖你的表达，就会承认你的作品，或许这就是营销与设计无法分割的原因。

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李敏老师总结了两个模块同学们的完成情况，并且向我们讲述了没有交流沟通和有讨论商议的优缺点，没有交流沟通能加强同学之间的默契，却会产生一个作品里风格不同的现象，而有讨论商议虽然会有争执，但却能使作品更好的完成。随后李敏老师还对同学们的作品进行了简单评价并予以指导。

最后是票选环节，每个同学可以给除自己小组以外最喜欢的作品投票，最后根据票数评选出最优秀的作品。创意是在生活里发现的小感动，并将这些感动以你自己的方式去感染他人。我们该如何撰写一本说明书?用什么样的方式才能让别人很好的理解我们所传达的理念?我们的表达决定用户对于我们作品的体验与理解，在这个方面大家还需继续努力。一场思维的旅行或许不能改变太多本质的东西，但却能从灵魂深处引发共鸣。

活动最后，文化传媒学院院长助理樊荣老师、王谦老师分别分享了自己对于本次体验课程的感受与想法。他们都有一句共同的话语:“我是来学习的”。王谦老师说:“这种教学方式更容易让学生消化，也更加和市场接轨，也让他看到自己在创意设计与传播课程建设中的不足，并表示个人非常喜欢这种授课方式，自己的课程今后也会在这方面加强创新。”

樊荣老师则表示:“虽然看到一些作品中有一些部分不符合整体的风格，但是看到同学们都在积极讨论并全身心的投入任务里，投入课堂中，这很令人开心。”或许只是简单一个想法就能改变所有作品，创意不止，梦想不休，我们还需努力。

本次体验式教学活动旨在通过思考、沟通、讨论以及设计执行等环节的实践帮助同学们打破思维边界、重塑创意体验。不同于以往的传统课堂教学及授课式工作坊，“创意思维的奇幻之旅”更关注提升同学们在高压之下思维能力的突破，面对跨界元素的极速创意体验，这也是文化传媒学院课堂改革创新的一项新尝试新突破。

（稿件来源：西安欧亚学院）