莫言荣获诺贝尔文学奖后，其作品入选中学生教材很快就被提上了议事日程，消息传出，引来一片热议。反对方认为此种做法太功利，莫言作品不适合中学生年龄层，甚至有人担心标准化教学会“害”了莫言。当然，也有不少声音表示对此表示支持，认为此举即可拓展学生视野又能推进语文教学改革……[莫言作品进教材你怎么看]
据了解，《透明的红萝卜》并非入选语文出版社的课本，而是该社编写的高中语文选修读本《中外短篇小说选读》。[详细]
与网上的激烈不同，大部分高中生更关心的是莫言作品会不会是今后高考的热点阅读题目。[详细]
莫言作品将入选2013年上海语文教材？
山东语文选修教材早已收录莫言作品
高中语文的选修课本，厚度是必修的两倍，但并不是篇篇都要读要讲。可以说，它就是个半教材性质的课外读物，用来延伸和拓展学生阅读的视野和兴趣。多保留经典作家的作品没错，多介绍不同风格、不同特色的作品就更没错了。从这个角度看，选择莫言只不过及时增加了一部公认的好作品。[详细]
放在20年前，专家们有这种担心可以理解；但在今天，这样的忧虑着实有些杞人忧天。纵观语文教材历年来的发展轨迹，以及自己读书、教书的经历，我想说：既然语文教材可以选金庸、马尔克斯、卡夫卡的作品，为何不能选莫言的作品呢？不是大人担心学生读不懂莫言，而是大人们读不懂孩子们的心。[详细]
对于莫言作品入选中学教材一事，来自教学一线的语文老师们则有另外的观点和视角。这其中赞成增加莫言作品篇目的人也不在少数，“我们没有理由拒绝第一位获得诺贝尔文学奖的中国本土作家，关键应该考虑的是，选择哪些适合中学生学习的作品，来纳入到语文课本中。 ”。[详细]
我们不要过分悲观，教育界早已不是铁板一块，越来越多的有识之士已经认识到了这一弊端，正在从各个角度进行突破。比如说，语文教学更加注重开放性、多元性，更加关注人文价值与普遍价值。况且，莫言作品入选教材，还可以在一定程度上打破以前的传统思维，推动改革进程，使语文教育回归健康的文化轨道。[详细]
莫言作品是否该入选中学教材引热议。莫言的作品本身非常优秀，但不能简单地因为他获得了诺贝尔奖，就决定将其作品纳入中学教材。有人认为教材编写组把莫言作品“超速”入选教材实在太过功利，更多的人认为，莫言的作品太过深奥，高中生难以理解，里面一些血腥、暴利甚至色情的描写也不利于学生的健康成长。[详细]
且不说当前的语文教材编写还没有找到方向也没有明确的核心价值，就算语文教材完美得空前绝后，我们的学生也没必要甚至根本就不应该在教材上花那么多的精力。如果我们的学生能把那么多被教材教辅浪费的时间节省出来，摆脱教材的束缚，去读“课外书”，无须教材特意安排。[详细]
“教育是百年大计，相关育人的一切事情都应该慎之又慎，尤其是语文教材篇章的选择。”刘铁认为，语文教材是否增加莫言作品一定要离开“莫言热”，“待‘莫言热’冷却后，再冷静地思考它到底适合初中生、高中生还是大学生，不能因为莫言‘热’了就盲目地拍板，更不能因为个别人的喜欢就将其作品选入教材。”[详细]
教材的使用者是心智还未完全成熟的孩子们。以中学生们的社会阅历和理解能力，能承受莫言作品之“高深”吗？编中学语文教材，最重要的是适当孩子们阅读和理解。本着对孩子们负责的态度，我们是不是应该静下心来问一问：莫言的作品入选中学语文教材，真的合适吗？[详细]
获得诺贝尔文学奖不久，莫言的作品就有望入选高中语文教材？这一消息经几家教育出版社证实后，引发网友质疑。其中，普通中学生是否读得懂莫言的“魔幻现实主义”文学作品成为议论焦点。[详细]
这些年，我们的评奖不只是过多过滥，为评奖而评奖，所起到的正能量远没有所产生的负面影响大，与其截然相反的是，瑞典关于莫言获奖短短一分钟不到的发布会，却引来华夏举国轰动，未免让人尴尬。[详细]
如今，对莫言的过度消费，我们完全可以理解，但除了消费，我们还应有所作为，毕竟，莫言获诺贝尔文学奖是一次唤醒文学价值的契机，如果适时地提高激励机制，提高对文学的崇敬意识等。[详细]
语文作为母语教科书,其承担的使命是多重的,既有工具性的“读写听说能力”培养,也有人文性的“灵魂塑造”,近年来,每一次语文教材入选篇目的调整,都会引发热烈的讨论,甚至是激烈的争论。[详细]
