靖边探索教师队伍建设新途径

原标题：实施名师培养工程促进城乡教师交流

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7月14日，靖边县本着“教什么，考什么”的原则，举行了教师业务知识考试，开启了一场以教学业务知识展示为主的竞技盛宴。这是靖边县提升素质教育、促进教育均衡发展举措之一。对此，该县教育局局长杨树雄说：“我们把教师队伍建设作为核心工程来抓，通过开展业务知识教育，提高教师队伍整体素质，构建实力强大的优良师资队伍。”

狠抓教师队伍建设

教师队伍建设决定着学校的生存和发展，加强教师队伍建设，是一项常抓常新的系统工程。

上半年，该县组织召开了两场师德报告，大力弘扬“学为人师，行为世范”的高尚品德和无私奉献精神，组织开展了第二届教师才艺大赛，以师德教育促队伍素质整体提高。以评选省市级教学能手活动为载体，强化教师职业道德，提高教师业务能力，形成名师骨干群体。

“2014年我县有9名教师荣获‘市级教学能手’称号，有9人被市教育局推荐为‘省级教学能手’人选，现正在参加省级赛教。推荐省市级师德先进集体2个和优秀教师15名。”该县教研室教研员郝彩霞对笔者说。

严把教师准入制度，该县经过组织报名、初审，受理了203名同志提交的申请材料，有61人获得教师资格证书，为教育发展提供了强有力的人力资源保障。

实施名师培养工程

近几年，该县每年都通过“请进来、走出去”等形式，组织骨干教师和校(园)长到省内外培训学习。上半年，该县先后组织55名校(园)长赴山东潍坊、山西晋中等地学习培训，组织教师参加县级以上培训共计2036人次。通过培训，更新了教育教学理念，提高了教师队伍素质。

认真开展了师德建设“四个一”活动，即学校每年举办一次师德报告会、教师每人撰写一篇师德论文、每学期开展一次师德考评、每年推选一批师德模范，去年完成教师培训4401人次。积极发挥评先树优的导向作用，让教师政治上有地位、社会上有名气，激发他们教书育人的动力。

促进城乡教师交流

为合理配置教师资源，优化全县教师队伍结构，该县出台相关配套政策，保证教师交流的连续性和实效性。高婷是靖边一小优秀的老师，曾被评为省市县三级教学能手。下学期，她将从靖边一小交流到靖边八小。和高婷有一样想法的还有一小的刘艳等12位老师，他们大多数是县级以上教坛新秀、教学能手。

按照地理相近和强校引领原则，该县将城区5所优质小学与10所薄弱小学组建成5个“办学联合体”，将先进的学校文化、教育理念、管理模式、教育教学方法、教育资源、优秀教师等与薄弱学校融合在一起。在交流轮岗期间，他们享受“晋升专业技术职称优先、入选骨干队伍体系优先、干部选拔任用优先、工作调动优先”等特殊待遇。2015年起，凡男50周岁、女45周岁以下，在学校连续任教满6年以上的教师，必须在城区内、乡镇内、城乡之间进行有序交流，促进教师队伍由城镇向农村、由超编学校向缺编学校、由优质学校向薄弱学校的合理流动。

教师队伍建设是教育均衡发展的关键

教师队伍建设是教育均衡发展的关键。教育均衡发展已经说了好多年，旨在阻止社会分化，降低贫富悬殊，促进社会公平。教育均衡发展理念是先进的，愿望是善良的，实现这一目标操作是繁杂的，道路是艰难曲折的。

教育均衡发展如何在我市实施呢?人们试图探讨均衡教育的本质特征以及实施方略，诸如均衡教育不是削峰填谷，不是劫富济贫，不是不要特色，不是停滞不前，究竟是什么呢?还是不知道。这就让均衡教育不知所措。

今天，本报刊登了《靖边探索教师队伍建设新途径》的报道，从一个全新的角度，把教师队伍建设作为提升素质教育、促进教育均衡发展的核心工程，通过开展业务知识教育，提高教师队伍整体素质，注重发展特色教育，构建实力强大的优良师资品牌，为均衡教育发展做了有益的探索，值得兄弟县区学习借鉴。

毋庸讳言，教育均衡发展是广大干部群众热议的话题，当前，我市教育存在差异是客观的，并且短时间内还很难消除。比如，教师的素质差异、城乡差异、办学设施差异等。因此，实现教育均衡发展、共同进步，从全市层面讲只能是战略考量。教育均衡发展在经济较快的县区是完全有可能实现的，也不是天方夜谭。干事创业人是主体，是决定因素。靖边县把教师队伍建设作为教育均衡发展的突破口，可以说抓住了当前教育发展的关键，抓住了解决问题的“牛鼻子”。从我国基础教育管理体制看，“以县为主”还是当前主要的管理模式，县域内义务教育均衡发展是当下各级教育部门的重点工作，作为经济发达县区应创新工作思路，创新工作方式方法，真抓实干率先实现这一目标，并以科学的做法和成功的经验引领全市教育均衡发展。

总之，均衡教育是相对的，是区域性的，是不拒绝特色发展的，也只有这样的均衡教育才能成立，才能够发展，也才能实现。