陕西省榆林中学校园文化建设 培养大气的中国人

行为文化彰显办学特色

师德行为抓细节。学校制定了《榆林中学师德考核办法》，采取教师自评、学生评价、年级评价、部门评价和家长评价相结合的师德考核办法，实施“师德一票否决制”。举办践行《中小学教师职业道德规范》演讲比赛和教师志愿者活动、师生一对一帮困助学活动和教师大家访活动，通过系列主题教育实践活动，进一步增强了教师为人师表的主人翁意识。学校每年评选师德标兵，共评选省、市、校师德标兵32人，常如正老师被评为陕西省师德楷模。制作全国教书育人楷模宣传展板，组织教师学习全国师德楷模先进事迹，倡导教师用爱和责任铸就师德之魂，用智慧开启学生心灵之窗，用言传身教引领学生成长。

教学行为抓常态。该校从学校管理现代化着眼，狠抓制度建设，以过程管理保证质量目标的实现。为了达到“备课要细、上课要精、作业要适、辅导要勤、评价要准、反思要深”的目标，该校分别制定了《榆林中学教师备课规定》《榆林中学课堂教学要求》等制度，要求教师在备、教、批、辅、改、查、研等各个环节上做到精益求精。教务处、年级部对教学工作全天候督查，坚持每天填写《教学日志》和《班级考评表》，对违规班级和教师及时予以通报批评。教务处每学期召开多种形式的学生代表座谈会、家长座谈会，及时了解学科教学情况及存在的问题，通过学生问卷调研和打分考评，及时反馈并纠正存在的问题，保证每位教师都能在制度框架下从事教学活动。

研究行为抓实效。在教科研方面，该校一直走在全市教育战线的前列，围绕课改大胆研究实践，做了大量切实有效的工作。学校制定了《榆林中学课堂教学改革行动方案》，成立了课改专家组，出台实施了既符合现代教学理念，又切合榆中实际的“支架探究教学”模式。该模式是在建构主义“支架式教学”“抛锚式教学”等理论的基础上，吸收了一些国内外先进教学流派的精髓，结合学校实际创新而来。基本教学流程图是支架引导—梯次探究—运用质疑。基本思路是“导—学—教—用”的过程。印发了《榆林中学支架探究教学模式》《支架探究教学读本》和《支架探究教学优秀反思选编》。截至目前，该校共有国省市级42个研究课题，已结题29个，参与教师174人。上研究课、汇报课8000多节，涌现出马欣等20多名省市级教学能手。2013年被省教育厅评为教学案例一等奖，2014年被省教育厅推荐参评教育部基础教育成果奖。

德育活动抓特色。只有构建富有本校特色的德育工作体系，开展各种行之有效的德育活动，才能促进校园文化建设的深入开展。该校以德育系列活动为平台，使学生在活动中潜移默化地受到熏陶。

一是“三爱”教育。通过参观校史馆、国旗下演讲、庆祝重大节日、古诗文朗诵、汉字听写、校园歌手大赛和每晚收看《新闻联播》，激发学生爱学习、爱劳动、爱祖国的思想感情。二是法制教育。学校组织法制教育书法绘画比赛、模拟法庭等活动，增强师生的法制观念；发挥法制副校长和法律顾问的作用，定期举办法制专题讲座，开展法律咨询活动。三是感恩教育。经常对学生开展感恩社会、感恩自然、感恩父母、感恩师长的教育。与北京大学企教中心联合举办“手拉手心连心”大型公益活动；在汶川大地震后，班级同学用祈福、捐款、编辑诗集等形式来悼念遇难同胞，全校师生给汶川灾区捐款5.8万元，给市第十中学白血病患者捐款3万多元；给家长写一封感恩的信，教育学生感恩父母。四是实践志愿服务活动。学校成立了各类慈善志愿者服务队，进行义务植树活动，看望孤寡老人，清理广场垃圾，义务疏通道路交通。五是艺体教育。组织田径、篮球等训练队，每年举办一次大型校园文化艺术节、一次田径运动会、一次科技节。六是评优助学。评选十佳学生、三好学生、优秀学生干部、校园十星、先进班集体、文明宿舍。多渠道筹措资金，资助贫困学生4000多人次，涉及金额320多万元。